История — это не застывший камень, а живой процесс, требующий постоянного уточнения деталей. Новая редакция единой линейки учебников по истории и обществознанию для 5–11 классов уже доступна на образовательной платформе «Моя школа». Об этом сообщил Владислав Кононов, ответственный секретарь проекта и референт управления президента по государственной политике в гуманитарной сфере. Сравнив обновленные версии учебников для 7 и 8 классов с изданиями 2025 года, стало ясно: авторы провели серьезную работу по корректировке смысловых акцентов.
От «холопов» к «служилым людям»: новые акценты в VII классе
Учебник для седьмого класса, посвященный событиям XVI–XVII веков — эпохе Ивана Грозного, Смутного времени и первых Романовых, — претерпел заметные изменения. Реформа коснулась даже восприятия личности царя. Если раньше в учебнике говорилось, что в начале правления Ивана IV укрепилась «вера в государя как опекуна и защитника», то теперь акцент сместился на религиозно-патриотический аспект: «вера в царя, как защитника своей земли и православия, возросла».
Не менее значимым стало изменение сословной терминологии. Авторы решили уйти от архаичного и спорного термина «государевы холопы», который ранее применялся ко всем светским соляниям в XVI веке. Вместо этого в тексте теперь используется более точное разделение на «служилых» и «тяглых» людей.
Трансформировалось и объяснение причин Смутного времени. Если в прежнем издании кризис власти связывался с тем, что надломленные нравственные устои не смогли удержать сословия от междоусобицы, то новая редакция фокусируется на социально-экономической подоплеке. Теперь учебник прямо указывает на то, что неспособность власти разрешить политические и экономические противоречия привела к расколу общества и поставила страну на грань гражданской войны.
Интересны изменения и в темах, касающихся расширения границ. Теперь речь идет не просто о стремлении русских князей «овладеть» богатым Поволжьем, а об укреплении «влияния» в этом регионе. Кроме того, авторы подчеркивают фундаментальный характер многонациональности России: если раньше писали, что Русь «всегда была» многонациональной, то теперь утверждают, что она «изначально строилась» как такое государство. Это подчеркивается и в главе о подвиге Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского, где впервые прямо указано, что в состав ополчения входили татары, башкиры, мордва и другие народы Поволжья.
Политика и дипломатия: уход от советских штампов
Обновления затронули и вопросы международной политики. В разделах, посвященных присоединению Поволжья и Ливонской войне, изменилась трактовка отношений с Литвой и Польшей. Теперь авторы указывают, что правители этих стран «ненавидели русских больше, чем крымцев», при этом подчеркивая, что Россия не выдвигала против них никаких незаконных территориальных претензий на Киев или Полоцк.
Также изменилась терминология, описывающая действия западных держав и Папского престола в период Смуты: вместо «военной и духовной агрессии» теперь используется термин интервенция.
Особое внимание уделено Переяславской раде. Из учебника ушли формулировки, которые Владислав Кононов назвал «инерцией искусственных советских шмупов» (в частности, о «воссоединении Украины с Россией»). Теперь в тексте говорится о «добровольном воссоединении земель Малороссии и Войска Запорожского с Россией». При этом авторы сознательно убрали описание того, как полковники лично опрашивали каждого казака на предмет согласия, чтобы избежать излишней драматизации. По словам Кононова, это стремление к академической солидарности и стабилизации исторической науки.
Глобальный контекст в VIII классе
Учебник для восьмого класса также не остался в стороне от редакционных правок. Как отмечает эксперт и репетитор Юлия Литвиненко, основной вектор изменений здесь — расширение мирового горизонта. Теперь история России не рассматривается в вакууме. В темах, посвященных Полтавской битве, правлению Екатерины II и Павла I, появился важный международный фон: упоминаются идеи Дидро и Руссо, а также реформы Карла III в испанских колониях. Это позволяет учащимся увидеть политику российских императоров через призму общеевропейского процесса просвещенного абсолютизма.
Процесс совершенствования
Создателями учебников выступили председатель Российского военно-исторического общества Владимир Мединский и ректор МГИМО Анатолий Торкунов. Важно понимать, что эти правки — не разовый акт, а часть планомерной работы. По словам Владислава Кононова, многие уточнения были намечены авторами еще в первой версии, а процесс подбора «удачных формулировок» требует постоянного компромисса между учеными и педагогами.
Сам Кононов призывает не видеть в этих изменениях попытку переписать историю в угоду идеологии, заявляя:
«От принятых правок белое не стало черным и наоборот».
Он сравнивает уточнение учебников с обновлением географических карт при изменении ландшафта, подчеркивая, что научная точность — это признак развития, а не зыбкости знаний. Эту позицию разделяет и академик РАН Александр Чубарьян, напоминая, что переиздание и уточнение учебников — это естественный рабочий процесс, существующий десятилетиями.
Опубликовано: 9 июля 2026, 05:10 | Время чтения: 3 мин | Теги: учебники, история, образование, платформа, реформа
